报名参加支教的时候，并没有对家里人说，只是想逃离大学的颓废，当然也是想实现自己的价值，所以第一个交去了志愿书，当时我对辅导员说，学校我是空着的，是想组织让我去最艰苦的地方。辅导员说我年轻气盛，我并不以为然，我倒是觉得这是我深思熟虑的结果。 

   正如同我要求的一样，我来到了岳西县，在路上感叹着秀美的自然风光和从没见过的山路的同时，也感受到了它缓慢的现代化气息。因为早已有了心理的准备，所以并未觉得有多少失落感，倒是不少的新鲜感，对一个从小在平原地区长大的孩子来说，一下子看到这么多山，别提有多兴奋了。

  刚到学校，领导就让我们去上课，当时特别紧张，我还是一个学生，也只是在教技课上上过一次课，但是刚来不能输了气势，不记得自己第一节课说了什么了，但是感觉并没有那么紧张。小孩子的眼神特别的天真，他们和我一样也是无比的兴奋，第一节课是在很吵闹的环境下进行的。

  第一节课应该说是失败的，第一次上课让学生觉得我很和善，他们并不怕这个新来的老师，也许从心里没有当我是老师，有些人是觉得我很年轻，像他们的大哥哥一样，有一些人觉得我也只是学生，和他们是一样的，不同的是我是大学生而已。

  不管他们是怎么想，我是信心满满的，我觉得我应该可以用我的学识和热情感动他们，然而事实是我想的简单了。有时候我们想改变自己都不是易事，我们又怎么觉得就可以轻易要求别人改变呢？人的惰性和劣根性是很难消除的。

  虽然他们没有把我当成老师，而是大哥哥，这决定的我在教学上多少是有些失败的，但是在对学生的终极关怀中，我具备着正式老师所不具备的优势。学生愿意和我交流，和我诉说他们的烦恼。他们的学习问题，他们的家庭问题，甚至还包括感情问题，这是我始料未及的。我觉得一个老师不仅仅是“传道，授业，解惑也。”也是要关心学生的心理问题，感情问题，还要帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观。关心学生关心的问题，先学生之忧而忧，后学生之乐而乐。

  谈到问题学生，在我所教的三个班中，遇到不少，有些是连班主任也没有办法的人，只好让其随波逐流。教学中要树立全局意识，在关注学生上也要有全面意识，做到一个也不放过也不可能，因为老师的精力也是有限的，有些学生也是不领情的。但是尽力做到发现一个，纠正一个，先易后难，各个击破。

  男孩子的问题相对好处理一些，一些痞气的学生也只是不爱学习，正确引导加上父母老师的共同努力，虽然不能让他成为一个品学兼优的学生，但是让他学会如何去做人，如何去尊重人，也不是难事。

  女孩子的问题比较不好处理，女孩子比较敏感，有些重话也不适宜去说。我就遇到让我很头痛的两个女孩子，也可以作为案例来研究。一个是心理问题，一个是情感问题，也希望引起相关人士的重视。

  案例一

  刚来的第一个星期，我就发现有一个女生放学之后，总不去吃饭，老是在我的办公室外面晃来晃去，其他的老师一来她就躲开，其他老师走了，她又开始晃。我想可能是有什么话要对我说，或者有什么事吧。

  我主动去问她为什么不去吃饭，她说没有钱吃饭，于是我便叫她一起和我吃饭（我是自己做饭），吃晚饭还给了她我的所有零食和50元。我想她应该能吃上一个星期的饭吧，周末回家她父母应该会给钱给她的。

  然而下个星期开始，她又开始在外面晃来晃去，我问她还有什么事，她不说话，只是递给我一封信。看过以后我大吃一惊，整封信的气氛都非常的肃杀，压抑。有些还是特别恐怖的话，“我将要去另一个世界，再也不回来了，老人们也去那个地方，说是个很美很美的地方。”我以为她是想要自杀。

  于是第一时间把信交给的教务处，还打电话通知了班主任。主任让我把信交给了校长。校长让我去开导她，多和她沟通沟通。主任则让我和她保持距离。我十分感谢主任，他是个非常好的人，给我的帮助仅次于我的指导老师。他是想保护我，因为他担心她会做出不利于我的事。据他所言，这个女孩已经不止一次的想过自杀。

  但是我觉得既然是她的老师，即使不是班主任，对这样的问题还是要积极主动的去承担，不是无药可救，而是用心不够。然而在沟通的过程中，我发现我们之间的沟通太困难了，一方面是语言上的障碍，我听不懂她所说的话，另一方面是她是一个很固执很封闭的人，她只会按照她的逻辑来，不会按照别人所说的逻辑来思考问题，而且极为敏感，她不愿我和其他的学生来往。我渐渐的感觉到了事情这样发展下去会很麻烦。周末的时候她总是打电话给我，接通了又什么话都不说。

  我不清楚她是什么问题，但是我知道以我的力量是改变不了她的，所以我便打电话和她父母聊了，说了一些她的问题，然而他父母的反应让我吃惊，我觉得他们对她了解太不够了。我建议她去看心理医生，她的父母不以为然，其实也可以理解。在这样的贫困山区会有那样的意识么？一般的人也是不情愿看心理医生的。最终我还是没有做到改变她，短暂的支教也即将结束，只能希望有更多的力量参与，改变她以及和她类似的学生。

  “老师对不起，我这孩子不懂事，您在百忙之中抽出时间来跟我说了这么多关于孩子的问题，我非常感谢您！我文化有限，不会用语言来表达，总之我会听您的。”这是她的妈妈发过来的短信，再后来我一直以这样的方式和她的妈妈沟通，但是也正是这样原因，她后来也不再和我说真话了，我想这也是我的失败之处。我失去了她的信任，但是我觉得解铃还须系铃人，她的父母应该要承担一些教育孩子的责任。

  案例二

  这个案例涉及的是中学生的敏感话题，也是和多家长避讳的话题。孩子的早恋问题。中学生正处于青春期，与异性渴望接触的年龄。很多学生都有了暗恋的对象，有些甚至成为明恋，成为全校师生皆知的“明星”。在我支教的期间，我发现有两类。一类是学生与学生之间的，一类是师生之间的。

 学生和学生之间的比较多，年级与年级的也又有存在，这类问题相对而言比较好处理，教师发挥积极地引导作用还是可以改变的。第二类比较麻烦，因为这涉及到教师本人的情感纠葛了。我认为教师即使教书不行，但是不能和学生谈恋爱，这不仅仅是道德的问题，有些时候还是法律的问题。有一个学生比较早熟，长得也很标致，她总是向我询问一些大学的事，感情的话题，我当时很不解。后来问了学校的老师才知道她是和支教大学生谈了很久的恋爱。这个消息让我很吃惊，一方面谴责我学长，另一方面感叹学校的选人不当。这样的人怎么可以身为人师呢？而且还是接受了高等教育毕业在即的大学生。

  他给那个女孩子带来的创伤还是很大的，从某种程度来看，改变了她对恋爱的看法，而且也影响了我们大学和大学生的声誉。我想在那个女生以后的感情生活里总是会有阴影的。然而每次我教导她的时候，她还总不允许我“诋毁”我的学长，盲目的维护他。“恋爱不分年龄成为她的借口。”她还是愿意那样痴痴地等他，然而他会等她么？会有结局么？总之我不认同这种畸恋。

   在欢送大会的时候，学校提及的问题：安全问题，有偿补课问题，生活问题。然而却没有提到作风问题。大学生到基层去一定要发扬艰苦奋斗的作风，还有就是刚正不阿，洁身自好。在完美的完成教学任务的同时，更要以德化人，和学生谈恋爱的这种事是万万不能做的。如果有学生主动，拒绝肯定是对的，但是也要注意方法，不能伤害学生的自尊，更不能给学生以错觉。