——记我校外国语学院2010届毕业生、省级优秀教师张玉娇

     张玉娇，安庆师范学院外国语学院英语教育专业2010届毕业生，她本可以在城市里找到一份待遇优厚的工作，但是却选择了基层，而且是大江之中的一座孤岛。在一个普通的乡村中学，她唱响了自己的青春之歌。

顶岗支教的经历，让她毅然选择了特岗教师，踏上了江心孤岛   

　　现为安庆市枞阳县长沙初级中学教师的张玉娇， 1989年出生于庐江县城，父母是普通工人，家中还有一个姐姐，如今已经远嫁外地。作为家中最小的孩子，张玉娇从小到大都让父母非常省心，父母对这个女儿也是格外偏爱。“他们非常疼爱我，给了我无微不至的呵护。”张玉娇说。
　　2010年5月，张玉娇毕业在即。一直非常恋家的她，却没有选择留在父母身边，而是毅然做出了一个让父亲难以理解的决定：报考特岗教师，到基层最需要自己的地方去。张玉娇的这个想法，遭到了父亲的强烈反对。“他是不希望我吃苦！”张玉娇说，她理解父亲的心情。选择特岗教师，就意味着至少要在贫困地区服务三年。对于刚刚走出大学校门，没有经历过磨难的大学生来说，很多人并不愿意去承担这样一份艰辛的工作。作为父母，他们当然也不愿意自己的掌上明珠去艰苦的环境里吃苦。
　　张玉娇选择当一名特岗教师，和大学时的顶岗义教经历密不可分。大四上学期，张玉娇参加了学校组织的顶岗支教。那是张玉娇第一次走上讲台，“从那时起，我就知道我离不开学生了。”那时，她担任一个班的英语和四个班的音乐教师。和学生们相处的这段经历，“让我更加爱上了教师这个职业，让我和农村的孩子们结下了不解之缘 。”在那里，张玉娇看到了农村孩子对青年教师的渴望和依恋。
　　对特岗教师这个职业，张玉娇在选择之初做好了充足的心理准备。可是，2010年6月，当她来到枞阳县长沙初级中学时，她才意识到，自己即将扎根三年的地方，是一个交通不便的地方。学校位于长江中的一个江心洲上，四面环水，与外界连接的唯一通道，就是一天几班的轮渡。
　　与外界沟通交流不便，网络资源不发达，获取信息途径少等等因素，让张玉娇体会到了理想与现实间的巨大落差。迷茫、不知所措，很长一段时间里，她保持着一周和家人5次的通话记录。“母亲告诉我，既然选择了就要坚持到底，不能轻言放弃。”张玉娇坚定地说。每次通电话，母亲都给张玉娇打气，让她坚持下去。
　　在教育的岗位上，张玉娇“无怨无悔”，对自己的家人，她却有许多遗憾。外祖父去世，她因为未能赶上最后一班轮渡，在房间里哭湿了被褥。第二天，她还是强忍泪水，坚持上课。父亲生病住院，她不能陪伴在身边，只能在电话里安慰父亲。和家人打电话，发短信，她说得最多的就是，“爸爸妈妈，我不在你们身边，你们要照顾好自己”。虽然有许多不舍，但是，她始终坚定着自己信念：“未来的事谁也不能保证，但是，只要我站在三尺讲台上一天，我就会竭尽所能地做好我该做的，想做的，能做的。我不会让自己后悔，也不会让孩子们后悔有我这样的老师。”   

教学、管理上的工作，她无所不做，她是学生们最喜欢的“娇姐”

　　孩子们有句口头禅，“有娇姐就有欢乐”。“她一进教室就笑，很淘气地和我们打招呼。”一名叫施甜甜的初二女生，这样形容张玉娇进班时的情景。提到用一个词来形容张老师时，孩子们纷纷咧着嘴巴，争先恐后地说，“好”“很好”“生动，不枯燥”“丰富”…… 
　　在张玉娇到来之前，全校只有1名英语教师，教育资源稀缺。小学阶段并没有开设英语课，学生的英语基础很薄弱。张玉娇来到这里后，针对学生英语成绩薄弱、对学习英语没有兴趣等问题，想了很多方法。现在，班里学生的英语成绩，由原来的普遍三四十分变成了八九十分。
　　在课堂上，她要求学生们只要遇到不懂的问题，就大声地提出来。孩子们的每个问题，她都会当堂解决。不管孩子们的作业做得好坏，她每次都会在批改后留下激励的话语，她常用“不要放弃，持之以恒”“一定要细心”“坚持就是胜利”等语句，也会留一些小笑脸小爱心，让孩子们感到受鼓励。
　　张玉娇一直用培养兴趣的方式让孩子们提升英语成绩。英语课时常会涉及到语法等枯燥的内容，每到这个时候，她就会说一些小笑话给同学们听。她语言幽默，常惹得孩子们大笑，有了兴趣后，孩子们听课注意力更加集中了。
　　刚来到学校时，张玉娇接到的任务是一个班的班主任和任课教师。在管理班级方面，张玉娇有自己的一套方法。她从不把学习成绩作为评定好坏的标准，在她眼里，学生没有优劣之分。作为班主任，她会经常观察孩子们的一些小变化，还有心理动向。她渐渐发现，在班级中一些学习较好的同学之间存在着恶性竞争和攀比的现象；班级里甚至还有一些相对立的小团体。这时，张玉娇找到学生，进行了针对性的交谈，用亲切的言语对孩子们进行劝说，讲道理，慢慢缓解了同学们之间的关系，加强了班级的团结和集体荣誉感。
　　对张玉娇，孩子们有一个很有趣的比喻：张老师是唐僧，他们是孙悟空。每当自己不听话的时候，张老师并不会生气，总是像唐僧一样，一直和自己谈话。“就像念紧箍咒一样”，一位孩子笑着说道。
　　除了是初一、初二两个年级的英语老师，张玉娇还担任了学校团委以及少先队的工作。在日常工作已经比较忙碌的情况下，她还是努力承担更多的活动，为孩子们提供更多的学习机会和更良好的学习环境。
　　学校建设有一个“留守儿童之家”，里面有一些不算丰富的图书资源。由于师资缺乏，活动开展得很少。张玉娇发现之后，主动找校长承担下了管理任务。现在，每天中午1点到上课之前，张玉娇都会打开“留守儿童之家”的门，孩子们以班级顺序分别进入，借书还书都到张玉娇那里登记。张玉娇还经常下载一些具有教育意义的影片，利用中午时间在“留守儿童之家”播放给孩子们看，孩子们都很开心。“一般都是关于父母对子女的关爱，师生情谊还有珍惜幸福生活的主题影片，希望他们能理解这种关爱”，张玉娇说。
　　张玉娇的工作态度与能力，同事和学生家长都看在眼里。初二年级班主任谢恒峰说：“张老师性格很好，态度也认真。”他介绍，受种种原因限制，孩子们的英语不好也没有兴趣学，在英语学习方面，张老师给孩子们带来了兴趣，成绩也有明显的提高。学生家长对张老师的工作也很认可，有些家长为了表示感激，还让孩子们带一些自家种的花生、野菜送给她。张玉娇说，这是对她工作的肯定，她会更加努力。

教育不只是教书，更是育人，她决意做孩子们沟通孤岛与外界的“轮渡”

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，相信孩子，关心孩子，了解孩子。” 在张玉娇看来，对学生发自内心的关爱，才能真正走进他们心里。她说，她不只要教书，还要育人。
　　来到学校后，张玉娇很快就注意到这里学生的特殊性。“孩子们就像这个江心洲一样，他们的心也是一座一座的孤岛，而我的责任就是做沟通小岛与外界的‘轮渡’。”这里的孩子大多是留守儿童，很多都有人际交往中的排斥心理。 
　　班上有一个个性很孤傲的男生。同学眼中的他“目空一切，没有朋友，也不让别人接近自己”。张玉娇注意到后，课堂上就经常提问他，让他在班级中多说话放开自己；课下，张玉娇也找机会和他聊天，像朋友一样开导他。张玉娇还让他帮助自己管理“留守儿童之家”的秩序，帮忙整理书架。通过这些活动，刘洋一点一点地有了变化，由开始时的抵触，到和同学主动接触，现在已经能和同学们融洽相处。
　　对于张玉娇的付出，孩子们看在眼里，记在心间。一次早读课期间，张玉娇身体不适，趴在讲桌上休息。早读时间的班上应该是书声琅琅，可是那天早上，教室却很安静。原来，前排的孩子发现张玉娇不舒服后，告诉其他同学保持安静。大家一个接一个的，回头小声传话，“老师不舒服，小点声”。“嘘，老师不舒服，不要吵”。当时张玉娇并没有睡着，听到孩子们轻声细语，张玉娇说，“自己感动得落了泪”。     
　　第二天进入教室班的时候，张玉娇看到讲桌上放了一瓶牛奶和一个鸡蛋，鸡蛋上贴了一个小纸条，上面写着“老师，希望你早点好起来”。张玉娇问是谁送的，讲台下一片沉默。在这个交通不方便的小岛上，能喝上牛奶是很多孩子的愿望，是他们的奢侈品。可是当他们发现张玉娇不舒服的时候，还是毫不吝啬地拿出了自己的珍爱。
　　孩子们最喜欢的一首歌，就是张玉娇教他们唱的《明天会更好》。“我想把自己对这首歌的理解以及对未来的信念传递给他们，用我的阳光开朗感染他们，把我的爱和怀抱留给他们，让他们快乐自信地学习和成长。”“Nothing is impossible!”是她跟孩子们说得最多的一句话。不抛弃、不放弃，无论何时，她都是这样激励孩子们。“不管现在现状如何，生活环境如何，学习环境如何，都要坚信，只要努力，未来会越走越好！”   
　　“我不只要教书，我还要育人。” 这句话她反复提及，并且一直践行着。“基层非常需要我们年轻教师，希望能有更多的支教志愿者来到这里”。张玉娇说，“如果能这样，就会像孩子们最喜欢的那首歌一样，孩子们的明天会更好”。
　　“是什么让你坚持留下来？”对于这个问题，张玉娇嘴角微笑着，轻轻地说：“只是对孩子们的爱。”这里的孩子们父母都在外地，张玉娇把他们当作自己的家人。用爱关怀这些孩子，给他们的成长带来健康，“‘我们’多一些，孩子们的希望就会多一些”！　（学生记者 陈忆竹   朱芹芹）